本文转自：安康日报江苏品源给排水科技

田丕

带孩子出门是一个增长见识的过程，虽然父母累点。

去年春节，过完除夕和初一，带着孩子从安康出发，经过汉中、天水、宝鸡、西安，刚好那时候孩子在听三国演义故事，这一路弥补了他们文字之外的实地感受。对于他们来说，诸葛亮怎么在汉中屯兵北伐只有书里面的文字表述，但当他们看到从汉中到天水的崎岖山路，他们就会明白诸葛亮发明的木牛流马在当时有多么巨大的作用。还有步步艰险的麦积山石窟也给孩子带来了视觉的冲击，藏在铁丝网后面的造像是那么秀美。

相比较于现在孩子们获取信息的渠道多样性，电子产品构筑了他们的知识框架，虽然便利，但是更容易让孩子依赖于从电子产品上面获取信息，无法形成自己对知识的辨识和吸纳。

了解世界的方法有很多种，通过书籍、影像资料和别人聊天都能让我们了解世界，但哪一种都没有身临其境的学习更重要。

孩子们需要和当地的人接触，更重要的是用当地人的方式生活，使用他们的交通工具，看他们经常去的博物馆，不仅仅是在那里走马观花，而是停留在那里，认真地欣赏，

当孩子们在成长中一次次地面对陌生环境，那么，当他们长大后要面对的各种陌生环境都不会让他感到害怕江苏品源给排水科技，因为他已经拥有了属于自己的一种模式。

从春节开始，2023年，我们带着孩子走过乐山、自贡、毕节、罗平、建水、西双版纳，他们惊叹于喀斯特地貌的织金洞，在滇东的红土地上放肆地奔跑，躲避热带雨林的狂风暴雨。

每去一个陌生的地方，对孩子来说，用学习的方式来旅行已成为一种传统，江苏品源给排水科技而它的意义在于自己的成长。

暑假他们又随我们展开一段长达6000公里的旅行，从沙漠到大海，从平凉、银川、鄂尔多斯、乌兰察布、锡林郭勒，到赤峰、大连，青岛、济南。

对于孩子来说，看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

1.问题要有问题性。学生需要查找一番、思考一番、讨论一番才能作答的问题才是高水平、有质量的好问题、真问题。

盛夏的锡林郭勒正蓝旗，金莲川草原花浪涌动，茸茸芳草被风染得葱茏青黝，脆嫩的草间闪耀着粼粼的金色光芒，一眼望不到头的草原上金莲花遍地盈野，热烈的喷吐着芬芳，元上都遗址位于这里。遗址内的残垣断壁和那些散落在草丛间的碎瓦残砖，展现出了上都古城的宏伟画面，显示这片土地的高贵与神秘，那种壮观让孩子心存震撼。

矗立在平坦草原上的火山带给孩子们另一种惊喜，他们体验到大自然的另一面。一万年前喷发过的火山口，周围散落着暗红色和黑色的火山石，仿佛是昨天刚刚喷发出来，捡起一块，抓在手上，似乎还能感受一万年前留存下来的余温。它们曾经是从地心喷发出的1000多度高温的岩浆，在急骤冷却后，而形成的岩石。

梭伦说过:旅行的目的是“看”。看就意味着增进对其他民族、文化和地方的了解与评价。

带着激动和疲惫、收获与成长，孩子们完成了旅程，但这并不是一个结束，我们离开了那里，但却把对陌生地方的思考也一并带了回来，这些都会让孩子们的收获变得更长更厚重，直至我们下一段的重新开始。

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